楊利偉又火了。
這位“中國進(jìn)入太空第一人”這一次的火，是因為一篇文章。這篇被編入人教版七年級下冊語(yǔ)文書(shū)（2018年修訂版）的文章，是楊利偉的《太空一日》，文章詳細講述他進(jìn)入太空前后的經(jīng)歷及感受，網(wǎng)友看完感慨：“單看文字都覺(jué)得害怕”“小時(shí)候其實(shí)不懂，長(cháng)大了才真正明白他為什么是英雄。”
網(wǎng)友“重新發(fā)現”楊利偉，固然與這篇課文還原了精彩、驚險的飛天過(guò)程，極大滿(mǎn)足了網(wǎng)友的求知欲有關(guān)，畢竟，作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，楊利偉的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)眾人的心，并不令人意外。當然，近期神舟十二號三名航天員先后進(jìn)入天和核心艙、中國人首次進(jìn)入自己的空間站，也是這篇課文走紅的一個(gè)重要背景。但根本上講，楊利偉《太空一日》走紅的背后，是中國人越來(lái)越關(guān)注科技、越來(lái)越重視新技術(shù)的一個(gè)縮影。
文中首次披露了楊利偉太空飛行經(jīng)歷中的大量細節，如火箭升空過(guò)程中“難以承受的26秒鐘”，時(shí)不時(shí)出現、至今仍原因不明的“神秘的敲擊聲”，以及驚心動(dòng)魄的歸途。所有這些，除了“好看”之外，更多是探索未知世界的趣味。一方面，這些趣味會(huì )吸引人關(guān)注，給人一種情感上的代償，所謂“感同身受”；另一方面，也能激發(fā)公眾的科學(xué)興趣，尤其是對于青少年來(lái)說(shuō)，這種興趣會(huì )產(chǎn)生強大的影響，使之養成對未知世界的探險激情。
這種對科學(xué)、對太空的關(guān)注，也會(huì )拓寬中國人的視野和認知范圍。我們不僅要認識生于斯、長(cháng)于斯的地球，更要認識我們并不熟悉的太空；我們不僅要學(xué)習已知的各種科學(xué)知識，更要探索不為人知的領(lǐng)域。
事實(shí)上，這種熱情和激情由來(lái)已久。從“神五”開(kāi)始，甚至更早，每一次宇航員飛天，都不是一個(gè)人在戰斗，也不僅僅是一次例行的科學(xué)考察、太空探索，全體中國人都在熱切關(guān)注著(zhù)這些科考行動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，心高高地懸了起來(lái)，然后又是難言的歡喜，以及對以后的期待。這樣的精神脈絡(luò )，是很多人的共同體驗。
這種對太空、對未知的探求精神，無(wú)疑會(huì )極大改變青少年一代的認知。而將這樣的科普文章收入中小學(xué)語(yǔ)文課本，則更會(huì )影響一代代青少年。在這里，大家不僅能學(xué)到遣詞造句的文法知識，更能接觸到科技知識，使航天精神更加深入青少年心中。用中小學(xué)語(yǔ)文統編教材總主編、北京大學(xué)教授溫儒敏的話(huà)說(shuō)，“科學(xué)類(lèi)文章包括科幻作品入選課文，是近些年來(lái)教材改革很重要的一個(gè)方面”，這就把語(yǔ)文素養學(xué)習和科學(xué)精神培養巧妙地融合起來(lái)了。
教材事關(guān)重大，傳遞給青少年什么樣的內容，也關(guān)乎人才培養的方向性問(wèn)題。在傳統講究辭章的語(yǔ)文書(shū)中，多一些科學(xué)的內容，是一種充實(shí)，也是一種生發(fā)。這些科學(xué)的文章，就像一顆顆種子，從小就傳遞給孩子們科學(xué)的道理，這樣的教育，也必將會(huì )極大增進(jìn)中小學(xué)生的科學(xué)素養，善莫大焉。
“過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！”這是楊利偉回到地球時(shí)的真實(shí)感受，也是我們所有人觸碰到科學(xué)時(shí)的真實(shí)感受。
科技亦人文。世界如此奇妙，科學(xué)如此神奇，值得人們?yōu)橹冻鼍薮笈Α＃堉欤?/p>
