科學(xué)普及是與科學(xué)發(fā)展相伴隨的。近年來(lái)，科學(xué)普及、科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神已成為人們耳熟能詳的詞匯。科學(xué)家在科學(xué)普及中無(wú)疑居于主導和核心地位，但科學(xué)家怎樣處理科研與科普的關(guān)系、科普與創(chuàng )新的關(guān)系，如何在教學(xué)中實(shí)現科普等問(wèn)題，仍需深入探討。

　　沒(méi)有布魯諾、伽利略的宣揚傳播，哥白尼的“日心地動(dòng)說(shuō)”便難以掀起近代科學(xué)的革命風(fēng)暴；沒(méi)有赫胥黎“斗犬”般的維護和戰斗，就不會(huì )有達爾文進(jìn)化論的深入人心。科學(xué)普及是科學(xué)家的天職，目的是把科學(xué)知識傳播給社會(huì )大眾。只有把科學(xué)研究和科學(xué)普及結合起來(lái)，才能稱(chēng)得上是一位稱(chēng)職的科學(xué)工作者。所以說(shuō)，科學(xué)工作者應把自己的研究進(jìn)展與研究?jì)热莞嬖V公眾。這不是愿不愿意的問(wèn)題，而是責任所在。

　　很多西方國家建立了鼓勵科學(xué)家與大眾雙向交流的機制。科學(xué)家為了使社會(huì )了解自己的研究課題，大多會(huì )主動(dòng)向公眾宣傳，為讀者寫(xiě)科普文章。正是由于很多科學(xué)家把向公眾介紹自己的科研成果當作分內之事，才產(chǎn)生了很多世界級科普名著(zhù)，如達爾文的《物種起源》、愛(ài)因斯坦的《物理學(xué)的進(jìn)化》、法拉第的《蠟燭的故事》、別萊利曼的《趣味物理學(xué)》等。這些書(shū)在國外幾乎家喻戶(hù)曉，影響了幾代人的成長(cháng)。而像霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，歐洲大多數家庭都有一本。

　　在我國，科學(xué)家從事科普教育也有悠久的歷史與傳統。華羅庚的《統籌方法》、張里千的《正交法與應用數學(xué)》、吳文俊的《力學(xué)在幾何中的一些應用》、李大潛的《從歐拉的數學(xué)直覺(jué)談起》等，都是優(yōu)秀的科普作品或演講。被評為中國好書(shū)之一的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，更是凝結著(zhù)我國老一代科學(xué)家的辛勤汗水和對科普事業(yè)的摯愛(ài)。

　　科普工作就像把一塊石頭投進(jìn)水里，波紋漣漪會(huì )慢慢展開(kāi)，影響很多人。華羅庚不僅在報紙上發(fā)表了很多普及數學(xué)的文章，還曾到全國各地給幾百萬(wàn)人做“兩法”（優(yōu)選法和統籌法）演講。一個(gè)人能將數學(xué)財富讓這么多人分享，是十分了不起的。這正是科普教育的魅力所在。但現實(shí)中，有些科學(xué)家在心態(tài)上對科學(xué)普及存在“別扭”情緒，帶有長(cháng)久以來(lái)的偏見(jiàn)與誤解，因而致力于科普教育的科學(xué)家并不多。一些人甚至認為從事科普是不務(wù)正業(yè)，沒(méi)有創(chuàng )新性，科研搞不下去了才去搞科普。但事實(shí)上，科普與創(chuàng )新不但不矛盾，還能相互促進(jìn)。做科研的最終目標是為老百姓服務(wù)，科普活動(dòng)的開(kāi)展可以讓老百姓盡快接受新技術(shù)、新發(fā)明，這一過(guò)程反過(guò)來(lái)又會(huì )促進(jìn)科技創(chuàng )新。

　　還有一些科學(xué)家不善于與公眾溝通，在交流傳授的過(guò)程中有意無(wú)意地使用枯燥的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與公式，不善于把復雜深奧的科學(xué)問(wèn)題通俗化、簡(jiǎn)單化，無(wú)法吸引公眾，更別說(shuō)讓公眾理解掌握了。慢慢的，公眾對科學(xué)的熱情也就降低了。荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎曾說(shuō)，真正的科學(xué)應該是“用看不用想”的。霍金也曾說(shuō)：“有人告訴我，我在書(shū)中的每一個(gè)方程都會(huì )使這本書(shū)的銷(xiāo)量減半，為此我決定一個(gè)方程也不用。然而，最后我確實(shí)用了一個(gè)方程，即愛(ài)因斯坦著(zhù)名的方程E=mc2。希望這個(gè)方程不會(huì )嚇跑一半我的潛在讀者。”為什么日本的科普工作做得比較好？因為他們有大量的科普漫畫(huà)與科普短片。科學(xué)家與藝術(shù)家合作，可以使科學(xué)知識藝術(shù)化，更利于傳播。這就對科學(xué)工作者進(jìn)行科普的方式方法提出了要求。應學(xué)會(huì )用講故事的方法進(jìn)行科普，多用圖片、視頻、動(dòng)漫、微電影等形式傳播科學(xué)知識。

　　還應看到，盡管目前我國科研經(jīng)費投入很大，但科普經(jīng)費投入還遠遠不夠。可以說(shuō)，目前很多科學(xué)家從事科普是在盡義務(wù)，在科普經(jīng)費的申請上還有困難，至于科普激勵機制建設更應加強。我國科研評價(jià)機制還不完善，基本上僅僅以科研成果衡量科研成績(jì)，對于科學(xué)家做科普工作沒(méi)有量化評價(jià)。這就很難調動(dòng)科學(xué)家從事科普工作的積極性。盡管存在各種困難，但科學(xué)家還是應積極投身到科普活動(dòng)中，促進(jìn)公眾理解科學(xué)，幫助公眾提高科學(xué)素質(zhì)，因為這是科學(xué)家的責任。

　　（作者為中國科學(xué)院院士）