【兩會(huì)熱評(píng)】

　　核心觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)評(píng)論員梁瑜認(rèn)為，教育改革的矛盾就在于如何平衡好公平與效率。只有不斷深化制度改革，建立健全多元評(píng)價(jià)體系，才能讓每個(gè)孩子更好地健康快樂成長，而不是長大后回憶起童年，只有上不完的培訓(xùn)班。

　　6日下午，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)指出，“培訓(xùn)亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競爭的起跑線上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行啊？于是爭先恐后。這個(gè)問題還要繼續(xù)解決。”（3月7日《人民日報(bào)》）

　　總書記真是把家長們的心理看準(zhǔn)了、點(diǎn)透了！

　　今年春節(jié)期間，熱映的電影《你好，李煥英》里面有句臺(tái)詞感人至深。酒桌上，穿越的女兒賈曉玲給媽媽李煥英“看相”，告訴她，未來她的女兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀、工作好、賺得多。而媽媽卻說：“我未來的女兒啊，我就讓她健康快樂就行了。”“健康快樂就行”，這是很多父母對孩子最初的期盼。可現(xiàn)實(shí)是，有多少選擇“快樂教育”的父母，在孩子升學(xué)時(shí)被冷水澆頭。每逢節(jié)假日，很多家長不得不帶著孩子奔波在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間，家長苦、孩子累，與“健康快樂”的愿望相去甚遠(yuǎn)。

　　說起校外培訓(xùn)的“頑瘴痼疾”，很多家長都是一把“辛酸淚”。“今天補(bǔ)習(xí)不努力，明天努力找工作”“你不來補(bǔ)課，我們就培養(yǎng)你孩子的競爭者”，輔導(dǎo)班廣告的狂轟濫炸下，家長們很難保持“佛系”，往往只能無奈地被裹挾其中。“為了孩子的學(xué)習(xí)，該花的錢都花了，不管將來怎么樣，至少不落埋怨。”這樣的心態(tài)甚至在一些高級(jí)知識(shí)分子家庭中也不同程度地存在著。更有很多家長哪怕自己節(jié)衣縮食，也要砸錢給孩子報(bào)培訓(xùn)班。這既加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　為什么校外培訓(xùn)的“頑瘴痼疾”那么難治呢？一方面緣于一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆監(jiān)管漏洞，唯利是圖，違背了教育初衷，比如借廣告過度制造教育競爭焦慮、違規(guī)進(jìn)行超前補(bǔ)習(xí)等。另一方面是唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑的教育評(píng)價(jià)體系沒有被徹底打破，高考“指揮棒”下，學(xué)業(yè)成績無法繞開。同時(shí)，教育體系之外，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，主要?jiǎng)趧?dòng)力市場與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場收入差距過大，導(dǎo)致人們紛紛希望通過接受優(yōu)質(zhì)高等教育進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場，尤其是進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及高科技公司等，進(jìn)而獲得較高的收入或穩(wěn)定的福利待遇。

　　只是帶著極強(qiáng)功利目的，一窩蜂、攀比式地涌入各類輔導(dǎo)班，上演的依然是“拼爹”的戲碼，人為加劇“內(nèi)卷”、剝奪孩子童年歡樂，進(jìn)一步擴(kuò)大了不同家庭條件在子女教育方面的影響，并不能實(shí)現(xiàn)“超前跑”的愿望。而一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分利用家長擔(dān)心孩子落后的心理，廣設(shè)課程、焦慮營銷、惡性競爭，師資不對版、退費(fèi)難、卷款跑路等也時(shí)有發(fā)生，搞得市場上烏煙瘴氣，“課外輔導(dǎo)”被嚴(yán)重異化。

　　應(yīng)該說，近幾年，規(guī)范校外培訓(xùn)、推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展，已成社會(huì)共識(shí)，也是相關(guān)部門的鮮明工作導(dǎo)向。從2018年8月國務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，到2019年7月教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓(xùn)的實(shí)施意見》，再到2020年教育部印發(fā)義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單和培訓(xùn)合同示范文本，一項(xiàng)項(xiàng)舉措有力整治了不少突出問題，凈化了行業(yè)生態(tài)，有效保障家長和學(xué)生權(quán)益。

　　但是轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生觀念、促進(jìn)教育均衡，并非一朝一夕之功。教育改革的矛盾就在于如何平衡好公平與效率。短期來說，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管體系，加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，“對群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，對打著教育旗號(hào)侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅(jiān)決改到位、改徹底。”長遠(yuǎn)地看，還要堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，比如加大義務(wù)教育階段的教育投入，讓更多學(xué)生在學(xué)校就能得到教師更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。

　　頑疾雖然難改，但每一次努力，都讓我們距離美好目標(biāo)又近了一些。總書記的親自關(guān)注，更讓我們增添了信心。只有不斷深化制度改革，建立健全多元評(píng)價(jià)體系，才能讓每個(gè)孩子更好地健康快樂成長，而不是長大后回憶起童年，只有上不完的培訓(xùn)班。（經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)評(píng)論員 梁瑜）


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