核心觀(guān)點(diǎn)：中國經(jīng)濟網(wǎng)評論員梁瑜認為，普職分流變?yōu)槠章殔f(xié)調，中等職業(yè)教育的定位和前景隨即改變，將為人才成長(cháng)提供更多可能。希望越來(lái)越多的青年人才能夠所學(xué)即所愛(ài)，實(shí)現“技能改變人生”的美好夢(mèng)想！

中國經(jīng)濟網(wǎng)資料圖 馬呈忠/攝

　　法者，治之端也。新修訂的職業(yè)教育法將于今年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。新修訂的職業(yè)教育法明確提出，國家優(yōu)化教育結構，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。

　　“分流”的提法取消，很多人都松了一口氣。原職業(yè)教育法規定，“國家根據不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調發(fā)展的職業(yè)教育體系。”雖然之前的法律條文中沒(méi)有強制普職分流，但據此制定的政策，比如普職大體1:1的比例，卻一定程度上加劇了教育焦慮和恐慌。

　　在職業(yè)教育定位模糊時(shí)，中考成為人生路上的一個(gè)分水嶺，人們擔心普職強制分流會(huì )變成普職分層。在一些人看來(lái)，高中生是祖國的“花朵”，職校生則是成績(jì)不好的“小混混”。再加上一些用人單位重學(xué)歷輕能力，職業(yè)教育的社會(huì )認可度一直不高。因此，雖然各地的“雙減”政策雷厲風(fēng)行，但是在中高考指揮棒下，義務(wù)教育更加“內卷”了，甚至產(chǎn)生了“中考變高考”的后果。

　　現在，普職分流變?yōu)槠章殔f(xié)調，中等職業(yè)教育的定位和前景隨即改變，將為人才成長(cháng)提供更多可能。特別是，新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。這意味著(zhù)，未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展將更加多元化。

　　縱向貫通，中等職業(yè)學(xué)校可以按照國家有關(guān)規定，在有關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養；橫向融通，國家建立健全各級各類(lèi)學(xué)校教育與職業(yè)培訓學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習成果的認證、積累和轉換機制，推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習成果融通、互認。打破了學(xué)歷的“天花板”，職業(yè)教育將更“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。新修訂的職業(yè)教育法有望改變人們的歧視和偏見(jiàn)，提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性。

　　職業(yè)教育關(guān)系國計民生。宏觀(guān)上看，職業(yè)教育是培養技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎；個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，有的人喜歡學(xué)術(shù)研究，有的人擅長(cháng)動(dòng)手操作，發(fā)展“人人有技能、個(gè)個(gè)有本領(lǐng)”的職業(yè)教育，有利于“因材施教”，實(shí)現更充分的就業(yè)。

　　實(shí)際上，近年來(lái)，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越搶手了。比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生中，超過(guò)10%的專(zhuān)科生進(jìn)入華為、騰訊、比亞迪等知名企業(yè)就業(yè)，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率達96.97%。

　　應該說(shuō)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求將越來(lái)越迫切。但不容忽視的是，我國職業(yè)教育還存在體系建設不夠完善、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足、辦學(xué)和人才培養質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題。顯然，補齊職業(yè)教育短板，提高職業(yè)教育質(zhì)量，是統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展的題中應有之義。

　　人人皆可成才、人人盡展其才，希望越來(lái)越多的青年人才能夠所學(xué)即所愛(ài)，實(shí)現“技能改變人生”的美好夢(mèng)想！（中國經(jīng)濟網(wǎng)評論員 梁瑜）


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